本文摘要：新学期开始，为了扩大教师们校本教育研究的新思路，提高教育质量，充分发挥团队的集体智慧，8月28日下午，内乡县两小积极开展以集体准备课为切入点，促进教育研究活动。各教研集团的老师们在新学期前如何进行第一课的集体准备和入学前的储备课，以充分的计划，积极开展更好的教育。从下午开始学生从9月1日开始每月放学，每年有两组统一组织教师准备课程。 通过多年的探索和实践，我校已经构成了有效的准备方法。

新学期开始，为了扩大教师们校本教育研究的新思路，提高教育质量，充分发挥团队的集体智慧，8月28日下午，内乡县两小积极开展以集体准备课为切入点，促进教育研究活动。各教研集团的老师们在新学期前如何进行第一课的集体准备和入学前的储备课，以充分的计划，积极开展更好的教育。从下午开始学生从9月1日开始每月放学，每年有两组统一组织教师准备课程。

通过多年的探索和实践，我校已经构成了有效的准备方法。各教研组将幼儿园周集体准备课程与教育理念改版相结合的新课程改革与研究性自学优化相结合的信息技术、多媒体手段与学科教育相结合。构成了新的切入点，引导了教育手段、方法、模式的改版。

利用这个机会，年级小组的教师一起对整个教材进行了总体分析，制定了教育计划和这个教材各章节的重要难点，然后分析了下周的教育内容，商量了教育计划，认为重要的难点和适当的教育方法，有的教师开展了原稿准备课程，把这个教师的教案分发给本组的其他教师，各教师开展了自己的个性设计。最后，教研组长安排了与学期课程相关的各项活动。通过这种授课准备方法，加强教师之间的合作，充分发挥集体智慧，协助教师进一步加强教材的解读和实现，整合教育资源，超过优势提高、有序、资源共享，大大提高教育教育质量。

集体准备课程作为我校教育研究活动的主要载体，成为我校提高教育质量的主要途径，增进教师之间的团结合作，公平交流，不利于集体智慧，宣传教师教育个性。教师的繁荣显然发挥了重要作用，教师树立了素质教育的基本理念，识别了教育思路，解决了面临的疑问和疑问，进一步提高了教师教育的基本工作和专业素养。

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